PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN LITERASI SAINS SISWA KELAS XI SMKN 1 SAKRA PADA MATERI PAKAN TERNAK UNGGAS MELALUI PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI TERBIMBING
Abstrak
Literasi sains merupakan kemampuan yang harus dimiliki oleh siswa pada abad 21. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dan literasi sains siswa melalui pembelajaran menggunakan inkuiri terbimbing pada materi pakan ternak unggas. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas dengan melibatkan 20 orang siswa kelas X. tekhnik pengumpulan data menggunakan instrument essay yang berjumlah 20 soal yang mengacu pada indikator hasil belajar dan literasi sains. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketuntasan klasikal siswa hasil belajar pada siklus I sebesar 27% dan meningkat menjadi 88% pada siklus II, sedangkan literasi sains pada siklus I sebesar 30% dan meningkat menjadi 75%. Berdasarkan hal tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar dan literasi sains siswa
Referensi
Amijaya, L. S., Ramdani, A., & Merta, I. W. (2018). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Pijar Mipa, 13(2), 94-99.
Anas, A., & Munir, N. P. (2016). Pengaruh gaya belajar VAK terhadap hasil belajar matematika siswa. Prosiding, 2(1).
Artayasa, I.P., Susilo, H., Lestari, U., & Indriwati, S.E. 2017. The effectiveness of the three levels of inquiry in improving teacher training studentsÂ’ science process skills. Journal of Baltic Science Education, 16(6):908-918.
Artayasa, I.P., Susilo, H., Lestari, U., & Indriwati, S.E. 2018.The effect of three levels of inquiry on the improvement of science concept understanding of elementary school teacher candidates. International Journal of Instruction, 11(2):235-248.
Fauzan, M., Gani, A., & Syukri, M. (2017). Penerapan model problem based learning pada pembelajaran materi sistem tata surya untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education), 5(1), 27-35.
Hidayati, N. (2016). Hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis siswa madrasah tsanawiyah dalam pembelajaran IPA melalui kerja ilmiah. In Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental, and Learning (Vol. 13, No. 1, pp. 118-127).
Irwan, I., Maridi, M., & Dwiastuti, S. (2019). Developing guided inquiry-based ecosystem module to improve studentsÂ’ critical thinking skills. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia), 5(1), 51-60.
OECD. (2019). PISA 2018 assessment and analytical framework. OECD publishing.
PISA. (2015). Draft Science Framework PISA 2015
Rahmat, I. & Chanunan, S. 2018. Open inquiry in facilitating metacognitive skills on high school biology learning: An inquiry on low and high academic ability. International Journal of Instruction, 11(4):593-606.
Ramdani, A., Jufri, A. W., & Jamaluddin, J. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android pada Masa Pandemi Covid-19 untuk Meningkatkan Literasi Sains Peserta Didik. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 6(3), 433-440.
Riyadi, I. P. (2014). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing (guided inquiry) pada materi sistem koordinasi untuk meningkatkan keterampilan proses sains pada siswa kelas XI IPA 3 SMA Batik 2 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014.
Sadeh, I. & Zion, M. 2012. Which type of inquiry project do high shool biology students prefer: Open or guided? Research Science Education, 42(5):831-848.
Sjukur, S. B. (2012). Pengaruh blended learning terhadap motivasi belajar dan hasil belajar siswa di tingkat SMK. Jurnal pendidikan vokasi, 2(3).
Sulistina, O. 2009. Keefektifan Penggunaan Metode Pembelajaran Inkuiri Terbuka dan Terbimbing dalam Meningkatkan Kualitas Proses Pembelajaran dan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas X SMA Lab. Malang. Tesis tidak diterbitkan. Malang: PPs UM.
Yustiqvar, M., Gunawan, G., & Hadisaputra, S. (2019a, December). Green Chemistry Based Interactive Multimedia on Acid-Base Concept. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1364, No. 1, p. 012006). IOP Publishing.
Yustiqvar, M., Hadisaputra, S., & Gunawan, G. (2019b). Analisis penguasaan konsep siswa yang belajar kimia menggunakan multimedia interaktif berbasis green chemistry. Jurnal Pijar Mipa, 14(3), 135-140.
Zain, A. R. (2018, September). Effectiveness of guided inquiry based on blended learning in physics instruction to improve critical thinking skills of the senior high school student. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1097, No. 1, p. 012015). IOP Publishing.
Zion, M. & Mendelovici, R. 2012. Moving from structured to open inquiry: Challenges and limits.Science Education International, 23(4):383-399.
Anas, A., & Munir, N. P. (2016). Pengaruh gaya belajar VAK terhadap hasil belajar matematika siswa. Prosiding, 2(1).
Artayasa, I.P., Susilo, H., Lestari, U., & Indriwati, S.E. 2017. The effectiveness of the three levels of inquiry in improving teacher training studentsÂ’ science process skills. Journal of Baltic Science Education, 16(6):908-918.
Artayasa, I.P., Susilo, H., Lestari, U., & Indriwati, S.E. 2018.The effect of three levels of inquiry on the improvement of science concept understanding of elementary school teacher candidates. International Journal of Instruction, 11(2):235-248.
Fauzan, M., Gani, A., & Syukri, M. (2017). Penerapan model problem based learning pada pembelajaran materi sistem tata surya untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education), 5(1), 27-35.
Hidayati, N. (2016). Hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis siswa madrasah tsanawiyah dalam pembelajaran IPA melalui kerja ilmiah. In Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental, and Learning (Vol. 13, No. 1, pp. 118-127).
Irwan, I., Maridi, M., & Dwiastuti, S. (2019). Developing guided inquiry-based ecosystem module to improve studentsÂ’ critical thinking skills. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia), 5(1), 51-60.
OECD. (2019). PISA 2018 assessment and analytical framework. OECD publishing.
PISA. (2015). Draft Science Framework PISA 2015
Rahmat, I. & Chanunan, S. 2018. Open inquiry in facilitating metacognitive skills on high school biology learning: An inquiry on low and high academic ability. International Journal of Instruction, 11(4):593-606.
Ramdani, A., Jufri, A. W., & Jamaluddin, J. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android pada Masa Pandemi Covid-19 untuk Meningkatkan Literasi Sains Peserta Didik. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 6(3), 433-440.
Riyadi, I. P. (2014). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing (guided inquiry) pada materi sistem koordinasi untuk meningkatkan keterampilan proses sains pada siswa kelas XI IPA 3 SMA Batik 2 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014.
Sadeh, I. & Zion, M. 2012. Which type of inquiry project do high shool biology students prefer: Open or guided? Research Science Education, 42(5):831-848.
Sjukur, S. B. (2012). Pengaruh blended learning terhadap motivasi belajar dan hasil belajar siswa di tingkat SMK. Jurnal pendidikan vokasi, 2(3).
Sulistina, O. 2009. Keefektifan Penggunaan Metode Pembelajaran Inkuiri Terbuka dan Terbimbing dalam Meningkatkan Kualitas Proses Pembelajaran dan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas X SMA Lab. Malang. Tesis tidak diterbitkan. Malang: PPs UM.
Yustiqvar, M., Gunawan, G., & Hadisaputra, S. (2019a, December). Green Chemistry Based Interactive Multimedia on Acid-Base Concept. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1364, No. 1, p. 012006). IOP Publishing.
Yustiqvar, M., Hadisaputra, S., & Gunawan, G. (2019b). Analisis penguasaan konsep siswa yang belajar kimia menggunakan multimedia interaktif berbasis green chemistry. Jurnal Pijar Mipa, 14(3), 135-140.
Zain, A. R. (2018, September). Effectiveness of guided inquiry based on blended learning in physics instruction to improve critical thinking skills of the senior high school student. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1097, No. 1, p. 012015). IOP Publishing.
Zion, M. & Mendelovici, R. 2012. Moving from structured to open inquiry: Challenges and limits.Science Education International, 23(4):383-399.
Diterbitkan
2021-06-03
##submission.howToCite##
Marzuki, M. (2021). PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN LITERASI SAINS SISWA KELAS XI SMKN 1 SAKRA PADA MATERI PAKAN TERNAK UNGGAS MELALUI PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI TERBIMBING. PENBIOS: JURNAL PENDIDIKAN BIOLOGI DAN SAINS, 4(02), 67-73. https://doi.org/10.51673/penbios.v4i02.638
