Identification of Material Misconceptions in High School Biology Textbooks and Their Relationship with Students' Misconceptions
Abstract
Misconception is a concept that is different from the concept that has been agreed upon by experts. Misconceptions can cause students to understand concepts incorrectly. This study aims to identify misconceptions in high school biology textbooks and their relationship to misconceptions in students. This research is a meta-analysis with a literature review method on data sources in the form of articles in electronic journals. This study examines the results of the analysis of high school biology textbook misconceptions and student misconceptions from 15 relevant articles. Based on the results of this study, it is known that 12 high school biology textbooks have misconceptions with low, medium, and high misconception categories. The misconceptions contained in the textbooks are on average classified in the low to medium category, but there are also textbook misconceptions that are included in the high category. The results of the analysis of students' misconceptions revealed that students experienced misconceptions in the medium to high category of the 14 high school biology materials tested. Three common causes of misconceptions in students are misconceptions in textbooks, misconceptions in teachers, and misconceptions in students' initial concepts. Thus, it can be concluded that misconceptions in textbooks are one of the main causes of students' misconceptions, which results in students understanding the material incorrectly. This is evidenced by the fact that students experience misconceptions, especially on material that has misconceptions in textbooks.
References
Agustina, R., Sipahutar, F., & Harahap, F. (2016). Analisis Miskonsepsi pada Buku Ajar Biologi SMA Kelas XII, Jurnal Pendidikan Biologi, 5(2), 113-118.
Chairunnisa, S., Sukiya, S., & Rahayu, T. (2018). Analisis Miskonsepsi Sistem Pernapasan pada Buku Teks Biologi SMA Kelas XI di Kabupaten Banyumas. Jurnal Prodi Pendidikan Biologi, 7(4), 294-300.
Bukit, I. (2011). Identifikasi Miskonsepsi Guru Biologi pada Materi Respirasi dan Fotosinteis di SMA se-Kota Medan. Thesis. Pasca Sarjana Universitas Negeri Medan.
Dini, L.A., & Raharjo, R. (2019). Analisis Profil Miskonsepsi Siswa Menggunakan Teknik Certainty of Response Index pada Materi Sistem Gerak Manusia. Bioedu, 8(2), 248-252.
Dwijayanti, A., Umniyatie, S., & Rakhmawati, A. (2016). Analisis Miskonsepsi Archaebacteria dan Eubacteria dalam Buku Biologi SMA Kelas X di Kabupaten Sleman. Jurnal Pendidikan Biologi, 5(8), 32-42.
Efendi, A. (2011). Beberapa Catatan tentang Buku Teks Pelajaran di Sekolah. Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan, 1(2), 1-10.
Fajriana, N., Abdullah, A., & Safrida, S. (2016). Analisis Miskonsepsi Buku Teks Pelajaran Biologi Kelas XI Semester 1 SMAN di Kota Banda Aceh. Jurnal Biotik, 4(1), 60-65.
Hajizah & Harahap, F. (2018). Analisis Miskonsepsi Buku Pelajaran Biologi Kelas XII pada Materi Genetika di SMA Negeri se-Kecamatan Medan Kota. Pada Seminar Nasional Biologi dan Pembelajarannya. Universitas Negeri Medan.
Imran, R., Zulyusri, Z., & Advinda, L. (2015). Miskonsepsi Materi pada Buku Teks Biologi SMA Kelas XI Semester I. Jurnal Pendipa, 2(2), 57-64.
Irani, N. V., Zulyusri, Z., & Darussyamsu, R. (2020). Miskonsepsi Materi Biologi SMA dan Hubungannya dengan Pemahaman Siswa. Jurnal Biolokus, 3(2), 348-355.
Istighfarin, L. (2015). Profil Miskonsepsi Siswa pada Materi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan. Bioedu, 4(3), 991-995.
Jannah, U. D. A. & Setiadi, A.E. (2018). Miskonepsi Siswa pada Materi Evolusi Kelas XII IPA Madrasah Aliyah di Kabupaten Kubu Raya. Jurnal Bioeducation, 1(1), 8-13.
Kurniasih, N., & Haka, N. (2017). Penggunaan Tes Diagnostik Two-Tier Multiple Choice untuk Menganalisis Miskonsepsi Siswa Kelas X pada Materi Archaebacteria dan Eubacteria. Bioesfer Jurnal Tadris Pendidikan Biologi, 8(1), 114-127.
Khairaty, N. I., Taiyeb, A., & Hartati, H. (2018). Identifikasi Miskonsepsi Siswa pada Materi Sistem Peredaran Darah dengan Menggunakan Three-Tier Test di Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Bontonompo. Jurnal Nalar Pendidikan, 6(1), 7-13.
Mappiara, Z. A., & Munirah, M. A. (2020). Analisis Bahan Ajar dalam Buku Teks Siswa Madrasah Tsanawiyah Kelas VII (ditinjau dari Segi Isi dan Pengembangan Kognitif Anak). Jurnal Pendais, 2(1), 1-13.
Maslihah, S. (2011). Studi Tentang Hubungan Dukungan Sosial, Penyesuaian Sosial di Lingkungan Sekolah dan Prestasi Akademik Siswa SMPIT Assyfa Boarding School Subang Jawa Barat. Jurnal Psikologi Undip, 10(2), 103-114.
Mentari, L., Suardana, L., & Sulistiana, O., (2014). Analisis Miskonsepsi Siswa SMA pada Pembelajaran Kimia untuk Materi Larutan Penyangga, e-Journal Kimia Visvitalis, 2(1), 76-87.
Nugroho, F.A. (2016). Identifikasi Miskonsepsi Sistem Pencernaan Manusia pada Buku Teks Biologi SMA Kurikulum 2013 di Kota Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Biologi, 5(5), 13-22.
Nurulwati., Veloo, A., & Ali, R. (2014). Suatu Tinjauand tentang Jenis-Jenis dan Penyebab Miskonsepsi Fisika. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 2(1), 87-95.
Pane, A., & Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Fitrah Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 3(2), 334-352.
Pradina, L.E., & Yuliani. (2020). Profil Miskonsepsi Siswa pada Materi Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan Menggunakan Three-Tier Multiple Choice Test. Bioedu, 9(1), 310-316.
Puspitasari, Y., Reza, S., Bachtiar Y., & Prayitno, B. (2019). Identifikasi Miskonsepsi Materi Jaringan Tumbuhan pada Mahasiswa Pendidikan Biologi di Salah Satu Universitas di Surakarta. Bioedukasi, 10(2), 171-178.
Rahmawati, G. (2015). Buku Teks Pelajaran sebagai Sumber Belajar Siswa di Perpustakaan Sekolah di SMA N 3 Bandung. Edulib, 5(1), 102-113.
Sakti, D., Wibowo, Y., & Budiwati, B. (2017). Identifikasi Miskonsepsi Struktur Fungsi Jaringan Tumbuhan dalam Buku Teks Biologi SMA Kelas XI Kurikulum 2013. Jurnal Prodi Pendidikan Biologi, 6(2), 23-30.
Saputri, D.A.F, & Widyaningrum, T. (2016). Misconceptions Analysis on The Virus Chapter in Biology Textbooks for High School Students Grade X. International Journal of Active Learning, 1(1), 31-37.
Sarhim, F.P., & Harahap, F. (2015). Identifikasi Miskonsepsi Siswa pada Materi Genetika di Kelas XII IPA SMA Negeri 13 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 . Jurnal Pelita Pendidikan, 3(4), 162-170.
Sartika, Putri F., Susilo, H., & Sulisetijono, S. (2020). Identifikasi Miskonsepsi Siswa pada Materi Jaringan Tumbuhan dan Hewan Menggunakan Multiple Choice Open Reason Test. Jurnal Pendidikan, 5(8), 1099-1104.
Setyaningrum, P., Ramli, M., & Rinanto, Y. (2018). Profil Pemahaman Konsep Siswa SMA tentang Virus. Pada Seminar Nasional KMP UNP 2018. UNY.
Solaikah, A., Dian., & Suroto. 2013. Identifikasi Kemampuan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Aritmatika Sosial Ditinjau Dari Perbedaan Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sidoarjo, 1(1), 100.
Syahyani, I. 2018. Analisis Miskonsepsi Materi Buku Pelajaran Biologi Kelas XII untuk Sekolah Menengah Atas. Inovasi Pendidikan, 5(2), 72-78.
Su’udiah, F., Degeng, I.N.S, & Kuswandi, D. (2016). Pengembangan Buku Teks Tematik Berbasis Kontekstual. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1(9), 1744-1748.
Suparno, P. (2013). Miskonsepsi dan Perubahan Konsep dalam Pendidikan Fisika. Jakarta: Grasindo.
